UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
TECNOLOGIA E INFORMATICA APLICADA A LA
ADMINISTRACIÓN
MSc. LUIS FERNANDO JIMENEZ MUÑOZ
EVALUACIÓN FINAL
DANNA SOFIA SARTI PEREZ
CARNÉ: 201744724
MAZATENANGO, 15 DE MAYO DE 2021
E-learning_ es un programa
de formación en línea a diseñado para el desarrollo de competencias de los
colaboradores en las organizaciones, mediante soluciones que incorporan la
tecnología y las prácticas de aprendizaje más innovadoras alineadas a las
políticas y estrategias de las organizaciones.
CARACTERISTICAS
·
Diseño de Material
Autodidacta: el nuevo
escenario educativo, crear un modelo centrado en el estudiante (el curso gira
alrededor del aprendiz y no del catedrático).
·
Desarrollo de
Contenido de Alta Calidad: asegurarse
que el experto que desarrollara los contenidos pueda generar contenido de alta
calidad y no solamente referencias o contenido de Wikipedia.
·
Incorporar Estrategias Didácticas y Pedagógicas, (Modelos
sustentados en Teorías; Constructivismo y Cognitivismo).
·
Generar interacción
entre todos los actores, (dentro del
proceso de aprendizaje).
·
La comunicación
sincrónica y asincrónica.
·
La evaluación del
aprendizaje sustentada
en nuevas técnicas de evaluación.
·
La asesoría, como espacio para la reflexión en la práctica
educativa.
METODOLOGIA
El significado de la metodología ELEARNING es el
mismo que el anteriormente descrito de enseñanza virtual. El elearning se basa
en la educación y capacitación a través de internet y las TIC, permitiendo la
interacción del usuario con los materiales didácticos, así como con el resto de
usuarios. El significado metodología elearning se trata de una simplificación
del término “electronic learning”, que hace referencia precisamente al aprendizaje empleando herramientas
tecnológicas, característico de la enseñanza
virtual. El desarrollo de la enseñanza virtual y
el elearning ha
transformado el mundo de la educación, abriendo un amplio abanico de
posibilidades tanto al aprendizaje individual como al organizacional, motivo
por el cuál la EDUCACION
EN LINEA ocupa un lugar cada vez más destacado y
reconocido dentro de todo tipo de organizaciones empresariales y educativas.
La comodidad es una de las
ventajas principales del e-learning, o formación electrónica. Permite a los
estudiantes trabajar y aprender a su propio ritmo, sin las restricciones de
tiempo inflexibles del aprendizaje tradicional. Debido a que el e-learning
permite el acceso a materiales de aprendizaje en cualquier momento, los
estudiantes tienen la flexibilidad de programar en torno a sus familias,
trabajos y otras actividades. Otra gran ventaja es la accesibilidad que
proporciona. Los estudiantes pueden aprender desde cualquier parte del mundo.
Esta es una consideración especialmente importante para los estudiantes que
deseen estudiar en un país diferente. Además, dado que el e-learning se puede
hacer desde casa, los estudiantes tienen menos gastos en ropa y conducción que
con el aprendizaje tradicional.
Una desventaja importante
para el e-learning es la auto-disciplina que requiere. Si bien trabajar a tu
propio ritmo puede ser una ventaja, también puede ser una desventaja. Esto es
especialmente cierto para los estudiantes que tienen dificultades con la
gestión del tiempo y la dilación. Estos estudiantes tienden a tener más éxito
con la estructura de la educación tradicional. Otra desventaja del e-learning
es la tecnología involucrada. Algunas personas no tienen acceso a una
computadora y conexión a Internet. Y algunos de los que tienen el equipo
necesario sienten que esta mal equipado para usarlo. La falta de interacción
entre el profesor y el alumno es otro inconveniente del e-learning. Algunos
estudiantes necesitan la retroalimentación inmediata que proporciona la
interacción.
Hace
algunos días escribimos sobre las ventajas
del e-Learning y las universidades a distancia en Guatemala. Hoy
queremos hacer un breve resumen de las universidades que de mejor forma están
aprovechando el e-Learning.
Universidad Galileo: A
través de distintas plataformas, la Universidad Galileo de Guatemala brinda una
experiencia completa en el aprovechamiento del e-Learning. Por ejemplo la
plataforma GES
(Galileo Educational System) es una herramienta diseñada para que
los estudiantes puedan aprovechar las ventajas de cualquier soporte multimedia
para el reforzamiento académico de cada curso.
·
Aula Virtual de la
Asociación Asturiana E-learning. ...
·
Aula Virtual Asociación
Profesional de Técnicos de Bomberos. ...
·
Aula Virtual de Capio
Sanidad. ...
·
Aula Virtual de Carac
Consultores. ...
·
Aula Virtual de Cesa
Seguridad. ...
·
Aula Virtual de Cursos Elearning.
...
Blended learning se traduce como aprendizaje semipresencial y puede definirse como
un plan de formación fundamentado en la combinación del trabajo presencial(en una clase o localización
concreta) con el trabajo en línea (a través de Internet y de medios digitales como las plataformas de
teleformación).
Siendo el aprendizaje combinado una forma de
aprender que integra la enseñanza presencial con la virtual, tiene algunas características
de la enseñanza presencial y otras de la educación a distancia, pero, hay
algunas particularidades que son exclusivas a esta modalidad.
Con el objeto de ubicar al aprendizaje combinado en
un contexto intermedio, entre la enseñanza presencial y la enseñanza a
distancia con el uso del las TIC como elemento primordial, que posibilita el
enriquecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, es importante conocer sus
características, tanto educativas, organizativas y técnicas, lo que nos
permitirá planear e implementar de una manera adecuada un curso en esta
modalidad. A continuación se señalan algunas de las características que
tipifican esta modalidad de aprendizaje.
El aprendizaje combinado permite diversificar las
metodologías que se usan en la enseñanza tradicional con las del e-learning,
dando como resultado una multiplicidad de técnicas que enriquecen y facilitan
el aprendizaje: hay actividades presenciales sincrónicas (clases cara a cara,
laboratorios, estudios de campo), también se dan actividades en línea
sincrónicas (chats, encuentros virtuales, recepción de eventos en vivo),
además, se usan actividades en línea asincrónicas (foros de discusión,
lecturas, interacción con contenido digital). Por lo tanto el aprendizaje
combinado busca utilizar más de un medio (presencial o en línea), para lograr
los objetivos de aprendizaje.
La interactividad ya sea en la enseñanza
presencial, semipresencial o no presencial ha sido clave en el proceso
educativo, ya que el aprendizaje se basa en actividades de grupo, en las que se
da una interdependencia entre sus miembros, en dónde cada miembro es
responsable tanto de su aprendizaje como el de sus compañeros de grupo. El uso
de metodologías de aprendizaje como la discusión y solución de casos, requiere
forzosamente de la interactividad, esta permite que los componentes de un grupo
al intercambiar información participen en la construcción de su conocimiento ,
por lo que esta actividad juega un papel central en el proceso educativo. Las
tecnología aplicadas a la educación han dado origen a una auténtica revolución
que pone a disposición del estudiante y el docente muy diversos medios de
interacción y que por lo tanto a modificado enormemente la manera de concebir
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
METODOLOGIA
El Blended Learning es la
combinación de la educación presencial con clases en el aula con la educación
online (cursos en Internet o medios digitales). Estamos por lo tanto ante un
sistema híbrido de aprendizaje con múltiples ventajas para el alumnado de Azpe Informática. Con el b-learning la cuestión
es no limitarse únicamente a un método de aprendizaje, sino tomar lo mejor de
varios métodos de enseñanza, en este caso el presencial y la tele formación. En
castellano se usan también los términos “aprendizaje semipresencial”,
“aprendizaje mixto, “aprendizaje combinado” o “aprendizaje híbrido”.
Ventajas:
El Ministerio de Educación
inauguró el curso “Prevenir con Educación”, un curso dirigido a docentes de los
niveles de primaria, básicos y diversificado de 625 centros educativos de las
25 direcciones departamentales de educación; que tiene el objetivo de formar a
los docentes en temas de educación integral como: derechos humanos, prevención
de la violencia y, salud sexual y reproductiva.
Este curso, de modalidad
B-learning (semipresencial), se ha desarrollado mediante la alianza del Mineduc
con la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, y las organizaciones que integran la Mesa Nacional
por la Educación Sexual Integral –MENEIS–.
En la parte presencial, será acompañado a nivel local por delgadas y
delegados de COEPSIDA y 200 tutores (as) encargados de nivel de las Direcciones
Departamentales de Educación.
Aunque la definición del
b-learning sea sencilla, en
la práctica no existe una única forma de aplicar este método de aprendizaje. En
función de las necesidades de profesores y alumnos, así como del contenido de
las materias, el b-learning puede variar en su utilización de los mundos online
y offline. Mientras que en algunos casos priman las clases presenciales, en
otros se opta por un modelo de rotación o se apuesta de forma prioritaria por
la enseñanza digital.
El T-Learning es un
concepto emergente; tanto así que aún se dialoga si se debe traducir
literalmente la palabra Transgressive, (transgresión: quebrantar,
violar un precepto) o se suplanta por otros términos que también tienen
resonancia dentro del círculo académico.
Es el caso de transformative, cuya
traducción es transformativo (adjetivación de la palabra transformar) o transdiciplinary,
palabra que en español se asemeja a multidisciplinario.
Se centra no en el cómo sino
en el hacer del estudiante.- Es un aprendizaje interactivo que utiliza como
medio latelevisión digital y la Internet.-Permite un mayor alcance y
flexibilidad, debido a que brindala oportunidad de aprende en cualquier lugar y
momento.-Ofrece la personalización de contenidos y la utilización derecursos
multimedia.-Integra los modelos de E-learning y M-Learning.
Hace algunos años, surgió el
auge de la televisión digital terrestre (TDT), con la promesa de que esta daba
apertura a una televisión interactiva, personal e ilimitada. Bajo esta premisa,
se acuño el concepto de T-Learning, o Transformative Learning, un
sistema de aprendizaje transformativo donde el uso de esta tecnología haría
parte del proceso, del desarrollo de contenidos y actividades que podrías darse
de manera tanto presencial como virtual, Esto permitiría dar a los estudiantes
una visión propia de los contenidos, mediante la investigación y confrontación
de la información, dándole al estudiante la sensación de aprender por sí mismo.
Además, se pensaba que la combinación de la televisión y el Internet, el
telespectador dejaría de tener un papel pasivo frente al televisor, y pasaría a
participar más activamente a través de su mando a distancia.
Igualmente importantes
resultan otras particularidades que no tienen que ver con aspectos tecnológicos
sino sociales: la predisposición que un alumno de t-learning presenta
hacia la educación es completamente diferente a la de aquél de e-learning.
Mientras que el segundo tiene una actitud activa hacia el aprendizaje, ya que
ha sido él mismo quien ha decidido tomar parte en la experiencia educativa; el
primero es normalmente más pasivo y habrá de ser atraído hacia ella a partir de
actividades de entretenimiento que puedan resultarle interesantes.
El inminente
apagón de la televisión analógica, trae una nueva
visión de ver la televisión. La Televisión
Digital Terrestre (TDT) abre las
puertas a una nueva televisión, interactiva, personal, e
ilimitada, gracias a la variedad de aplicaciones que se están
desarrollando, que proporcionará al telespectador nuevos servicios, como pueden
ser: la televisión a la carta, selección de idiomas, televoto, pago por
visión, web TV, y muchos otros que transformarán la televisión conocida
como “la caja tonta”, en un dispositivo de entretenimiento
completo para todo el público.
Actualmente, se
está intentando llevar la tecnología al mundo de la
educación. Por ejemplo, las pizarras
digitales, microblogging, las miles de páginas en Internet dedicadas a la
educación online, páginas que ofrecen cursos gratuitos, de pago, de temas diversos,
pero no muy accesibles al público que no está familiarizado con Internet. En
cambio, la TDT, a través del mando convencional, brinda una gran oportunidad a
la televisión digital educativa T-Learning. Ésta se
presenta como una gran novedad para los telespectadores y supondrá la unión del
sector educativo, el de las telecomunicaciones, y de Internet en un mismo
medio.
Se denomina m-learning a la
educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales
digitales (las nuevas redes de comunicación, en especial internet), y que
utiliza para ello las herramientas o aplicaciones de hipertexto, tales como
páginas web, correo electrónico, foros de discusión, mensajería instantánea,
plataformas de formación, etc., como soporte de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
De las muchas ventajas que ofrece el aprendizaje electrónico móvil, me
gustaría destacar dentro de los modelos de enseñanza-aprendizaje los
siguientes:
·
Multifuncionalidad: se pueden realizar múltiples tareas (multitasking).
·
Conectividad: permite el acceso a internet.
·
Portabilidad: el tamaño facilita que el usuario siempre lo
lleve encima.
·
Uso personal: cada individuo posee su dispositivo y este está
totalmente personalizado.
·
Motivacional: hay una predisposición más receptiva para el
aprendizaje.
·
Accesibilidad a
apps: el uso del las apps sirve para el aprendizaje,
para la creación y curación de contenido…
·
Flexibilidad: el aprendizaje se adapta a las necesidades de
cada uno.
·
Inmediatez: se puede encontrar lo que se busca o
necesita de manera instantánea.
Tengo el pleno convencimiento de que en
educación estamos en un momento crucial. Un momento crucial en el que habrá que
decidirse por dos modelos: el modelo de escuela transmisora de
información y
centrada en el docentes y sus enseñanzas o el modelo de escuela productora y
que pone su acento en el alumno y su aprendizaje.
Estas son algunas de las ventajas que aporta
el aprendizaje electrónico móvil:
·
Facilita el
aprendizaje de idiomas.
·
Fomenta la
metodología del Aprendizaje Basado en Problemas(ABP).
1. Precio
Es una grandísima desventaja que no se puede
obviar. Además, la tecnología cambia muy pronto, los dispositivos habrían de
ser actualizados con frecuencia, la obsolescencia programada no es un
mito, los operadores de telefonía no son ONG's y un largo etcétera que nos
complica la implementación
2. Tamaño
En el caso de los smartphones, las pantallas son demasiado pequeñas:
no pueden usarse durante un largo periodo de tiempo.
3. Autonomía
Las baterías suelen durar, en uso intensivo, de 2 a
4 horas. Si hay que enchufarse y poner la tablet o el teléfono a cargar, el aprendizaje móvil
ya no es móvil
4. Insuficiente
Los avances presentes son limitados: el escaso
almacenamiento es la primera desventaja que sale a relucir en todas
las conversaciones. Las apps como alternativa al software tradicional o los
sistemas operativos también son otras objecciones...
5. Usabilidad
La tarea de escribir en las pequeñas pantallas, con
sus teclados peculiares, de las tablet y
- peor aun - de los smartphones puede
complicarse hasta extremos que rozan el absurdo: los teclados desmontables
existen, sí... ¿otro gasto a sumar?
·
Creación de vídeos
de animación.
·
Consulta de
diccionarios y enciclopedias digitales.
1. Apps para crear listas de
alumnos y tareas.
El c-learning es un
aprendizaje colaborativo que reúnen varios métodos educativos, lo cual pretende
unir esfuerzos de los alumnos y los profesores mediante la estimulación de
habilidades personales favoreciendo los sentimientos de
autosuficiencia y favorecer la responsabilidad compartida por los
resultados del grupo.
El c-learning toma como
esencia al e-learning sumándole las
características de integración de un grupo de trabajo colaborativo. Un grupo
colaborativo no necesariamente se encuentra en una misma sala o espacio virtual en forma simultánea (o sincrónica), por eso propone un conjunto de herramientas con
grandes ventajas en el plano asincrónico. C-learning es una plataforma abierta y estándar que
también contiene herramientas sincrónicas. Permite integrar sistemas de comunicación bidireccional de video y audio en
tiempo real, como la videoconferencia.
Es un sistema de distribución y absorción de
contenidos, usando los mecanismos y herramientas que nos ofrecen las nuevas
tecnologías en red, también utiliza los medios formales que las instituciones
educativas han adoptado y los no formales que ofrece la enseñanza distribuida a
través de tecnologías.
Para poder realizar un aprendizaje efectivo debe
estar basado en cuatro aspectos:
Comunidad
Comunicación
Colaboración
Conexión
En cuanto al conocimiento, el trabajo colaborativo
permite el logro de objetivos asegurando la cantidad y exactitud en las
ideas y soluciones planteadas.
También favorece en el alumno la
generación de conocimiento ya que se involucra al desarrollo de la
investigación donde su aporte es muy valioso.
El c-learning toma como esencia al e-learning
sumándole las características de integración de un grupo de trabajo
colaborativo.
·
La Inversión en equipamiento para el c-learning es mínima.
·
Con clientes ligeros, distribuciones gratuitas (versiones de Linux) que permitan acceder a los servicios deseados es
suficiente.
·
La inversión en ancho de banda es imprescindible así como conexiones por
red y wifi en condiciones.
·
A pesar de estar en la nube,esto trae problemas como:
·
No estan seguro ni confiable por estar abierot a todas las personas
·
Al estar en la nube corres el reisgo que se cuelgue tu equipo y tu
progreso se borre
·
Al ser un trabajo grupal,corres el reis de que tu progreso sea eliminado
por tus compañeros
Blogs: Son sitios web actualizados
periódicamente. Recopilan textos de uno o varios autores. Esun modo simple
de publicar y recibir opiniones. Posee sistema de comentarios y
seguidores.Ejemplos: www.blogger.com, www.es.wordpress.com, www.blogia.com, www.blog.com.es.
Wikis: Sitios web colaborativos
que pueden ser actualizados por diferentes usuarios, quienespueden
crear, borrar o modificar el contenido en forma interactiva, fácil
y rápida.
Ejemplos:www.es.wikipedia.org, www.es.wikinews.org, www.es.wikiversity.org.
Podcasts:
Son sitios que permiten
compartir archivos de audio (o de video) gratuitos que sepueden descargar y oír
en la computadora o en cualquier reproductor MP3.
Se distribuyenmediante
un archivo rss, por lo que permiten suscribirse. Ejemplos: www.ivoox.com, www.podcast.es, www.podcasts.voices.com
Realidad Virtual:
Son sitios que mediante
una simulación tridimensional dinámica permiten queel usuario se sienta
introducido en un ambiente artificial que percibe como real y en el
cualpuede examinar, manipular e interactuar con los objetos expuestos.
Ejemplos:www.secondlife.com, www.activeworlds.com, www.there.com.
Una WebQuest es una
actividad reflexiva estructurada, que plantea una tarea atractiva utilizando
recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación por el profesor,
con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los
estudiantes dedican al desarrollo de ésta. Esta actividad favorece la
activación de los conocimientos previos de los alumnos, la interacción de éstos
con los contenidos a aprender, con su profesor y con sus compañeros de clase;
es decir, estimula el aprendizaje en colaboración y motiva al alumno a hacer
algo con la información que recupera de internet.
Sus características
principales son: Fomenta la interactividad por la propia naturaleza del medio y
las tareas a realizar. Promociona el trabajo colaborativo, así como la adopción
de distintos roles. Aprendizaje autónomo: el alumno debe asumir
responsabilidades y el profesor es más un colaborador.
Una WebQuest se construye
alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior.
Se trata de impregnar de sentido la búsqueda de información. El pensamiento
puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación
de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en
contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.
·
Versatilidad: Puede ser
usada en los diferentes niveles educativos. (Primaria, Secundaria, Educación
Superior).
·
Variedad de Usos: Tareas de investigación, aplicaciones prácticas, tareas
de análisis, tareas de producción creativa, tareas de diseño, etc.
·
Permite desarrollar difernetes tipos de competencias: instrumentales,
interpersonales, técnicas, entre otras.
·
Potencia en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades
intelectuales.
·
Debe estar bien diseñada para que cumpla su función didáctica y no se
convierta en un simple montón de preguntas. (Nivel de complejidad adecuado,
suficientemente clara y explícita, coherencia entre los difernectes elementos
de la webquest, planificadas para un tiempo razonable, etc).
·
Se requiere de una adecuada preparacióntécnica en el uso de la WEB.
APLICACIÓN EN LA EDUCACION GUATEMALTECA
as Tecnologías de la
Información (TIC) desempeñan un papel cada vez más importante en la forma en
que nos comunicamos, aprendemos y vivimos.
El reto es equipar
eficazmente estas tecnologías para satisfacer los intereses de los alumnos y la
gran comunidad de la enseñanza y el aprendizaje.
comprende aquellos sitios
web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño
centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Web 2.0 permite
a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido.
La red social conocida como web 2.0 pasa de ser un simple contenedor o fuente
de información; la web en este caso se convierte en una plataforma de trabajo
colaborativo.Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento
de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
Es una Web abierta y
participativa, hemos pasado de ser meros lectores de información a creadores de
la misma y poder compartirla con el mundo. ... Es una Web hecha por y para los
usuarios. Es simple, pensada para que el ciudadano de a pie sea capaz de
manejar sus herramientas.
Esto conlleva una amplio
abanico de posibilidades a nivel educativo, puesto que permite la participación
social de un grupo de personas para elaborar una serie de contenidos, saltando
la barrera de la individualidad en la formación a través de las nuevas
tecnologías, y acercándose más a la filosofía del profesor como mediador, y al
alumno como verdadero valedor de sus conocimientos, convirtiéndolo en una parte
muy activa de su formación, e incluso la formación a cualquier hora y en
cualquier lugar, siempre que podamos acceder a la información a través de un
dispositivo móvil.
Por ello, debemos de tener
presente a la hora de aplicar este término en nuestro proceso educativo las
siguientes características:
- Es un buen método para la
realización de trabajos de creación, investigación y desarrollo de la capacidad
para comunicar.
- Las herramientas
colaborativas, generan por si solas equipos de trabajo.
- Abre nuevos espacios de
comunicación entre profesores, alumnos, familias,..
- Aumenta las capacidades
sociales y de colaboración humana.
- Las herramientas de la web
2.0 son “fáciles” y esto requiere poco tiempo de aprendizaje.
DESVENTAJAS
- Desconfianza que se genera
ante la falta de comunicación entre el profesor y los alumnos, sobre todo en el
proceso de evaluación del aprendizaje del alumno.
- Eliminación de la
interacción social física. Requiere equipos y recursos técnicos.
- Más comodidad menos
intimidad.
Blogger: Con esta herramienta podrás solicitar a tus
estudiantes que creen un portafolio digital, en que además de generar e
integrar contenido, podrán promover el intercambio de ideas entre ellos como
autores y sus compañeros como lectores.
Puede ser utilizado de forma
individual o colaborativa y facilita etiquetar, comentar o ligar contenido.
Es una excelente opción para
crear y compartir documentos, información y comunicación.
A través de sus diversas
aplicaciones los estudiantes pueden crear y editar documentos en línea, de
forma grupal o individual.
Una excelente aplicación
para crear mapas mentales y lluvia de ideas.
MindMeister no necesita
descarga y puedes acceder a él desde cualquier navegador, también, permite
modificaciones e interacciones en tiempo real.
Web 3.0 o web semántica, es
ser una expresión que se utiliza para describir la evolución del uso y la
interacción de las personas en internet a través de diferentes
formas entre las que se incluyen la transformación de la red en una base de datos, un movimiento social con
el objetivo de crear contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser (sin navegador), el empuje de las tecnologías
de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial o la Web 3D.
La web 2.0
significó la aparición de redes sociales ahora las redes semánticas se dan paso
gracias a la Web 3.0, que centra su objetivo en la inteligencia
artificial y al innovación tecnológica. ... Crecen las redes sociales y el
número de formas en que se conectan a sus miembros.
La web 3.0 es una extensión
del WWW que,
a través de agentes software, permiten encontrar, compartir e integrar la
información más rápidamente. Otro aspecto relacionado con la web 3.0 es la
transformación de la web en una base de datos, donde se llegaría a una
situación en la que cada usuario tendría un perfil único en Internet basado en
el historial de sus búsquedas.
Ese perfil se usará
para personalizar la experiencia de navegación a cada
individuo por separado. Esto significa que, si dos personas diferentes han
hecho una búsqueda por Internet con las mismas palabras y con el mismo
servicio, recibirán distintos resultados determinados por sus perfiles
personales. La Web 3.0 y sus servicios se fundamentan, en gran parte, en
la Web
Semántica.
Ventajas:
Desventajas:
a. Definición
(Montero, 2014), expone que todos conocen el
término TIC, y hacen referencia a las tecnologías que facilitan los procesos de
transmisión e intercambio de información. No pertenecen únicamente al ámbito
educativo, pero siempre se ha oído hablar de -educar en el uso y para el
buen uso de las TIC-, como necesidad educativa en un tiempo en el que las
TIC están totalmente arraigadas en la vida cotidiana. Para acotar el término,
nació hace unos años el término TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del
Conocimiento), haciendo referencia al uso de las TIC como herramienta
formativa, incidiendo en la metodología y en la utilización de la tecnología
dentro de las planificaciones educativas.
Es decir, las TAC van más allá de aprender
meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas
al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.
Nótese que desde la posición de las TAC, implica su
utilización como instrumentos facilitadores del aprendizaje y la difusión del
conocimiento; deben ser vistas, no tanto como instrumentos
de comunicación, sino como herramientas para la realización
de actividades para el aprendizaje, y el análisis de la realidad circundante
por el estudiante; debiéndose dirigir su utilización hacia usos más
formativos, tanto para docentes como para los educandos, con el objetivo de
aprender de manera más significativa y excelente, (Cabero, 2015).
Asimismo propone una educación orientada al máximo
aprovechamiento del ecosistema de comunicación, con un aprendizaje y
participación aumentados, y visualizar a Internet como un "constructo
sociotécnico complejo", que pone en conexión dos dimensiones: las
tecnologías; y a las personas. Igualmente, expone las principales tendencias, y
desglosa las funciones profesionales o competencias del nuevo profesor, y de
cualquier trabajador del conocimiento que quiera participar en la “revolución
educativa”, (que para la autora es tiempo de poner en marcha).
Asevera que en el mundo actual, es esencial dirigir
los esfuerzos hacia la formación en nuevas competencias, la educación en
valores, y asegurar el rol de profesores e instituciones, en la construcción de
sentido en todos los intercambios educativos con las nuevas generaciones.
El TPACK sostiene que una verdadera integración de
tecnología requiere comprender y negociar la interrelación entre estos tres
tipos de conocimiento. Un docente capaz de negociar estas relaciones representa
un saber experto diferente del de un experto disciplinar (un matemático o un
historiador), o de un experto en tecnología (un ingeniero en sistemas) o un
experto en pedagogía (un licenciado en educación). La integración de la
tecnología en la enseñanza de un contenido disciplinar requiere el desarrollo
de una sensibilidad que atienda a la relación dinámica y transaccional entre
los tres componentes.
b. Características
• “Gamificación”,
(aprendizaje basado en juegos), “storytelling”, creatividad.
• Analítica
de datos, (Aprendizaje aumentado).
• Organizar
la inteligencia colectiva.
• Intuición
digital: metodologías, herramientas para “dar sentido”.
• Competencias
para el aprendizaje en la web.
• Profesores
e instituciones: curación de contenidos y lugares del saber.
c. Ventajas
Innovación y cambio: de la
educación para las respuestas a la educación para las preguntas.
d. Roles de la Tecnología Educativa
Educar
en valores para una participación que nos haga crecer como individuos y como
sociedad, pensando en que no hay tecnología que no dependa de su apropiación, y
no hay apropiación que no dependa de los valores del usuario.
e. Conclusiones
La formación implica aprender en
comunidad y ser capaz de interactuar y colaborar para construir el conocimiento.
Integrar los diferentes
aprendizajes que se producen en contextos diferenciados.
Permiten que el docente, y el
discente sean más proactivos, creando nueva información, y no solo
consumiéndola.
f. Recomendaciones
Direcciones futuras de aplicación
de estos recursos en el ámbito de la enseñanza, es decir comunicación,
conocimiento, participación
Recursos percibidos como
facilitadores, siendo transmisores de información, y en el campo de la
educación
Instrumentos para la participación
y la colaboración de profesores y estudiantes, que además no tienen que estar
situados en el mismo espacio y tiempo; pues la formación implica aprender en
comunidad, siendo capaz de interactuar, y colaborar para construir el
conocimiento.
g. Bibliografía – Web-Grafía
https://www.eumed.net/rev/tecsistecatl/n21/tic-tac-tep.html
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA TECNO...
